，必须明白！以科学的思维说，至少要朝着弄清楚搞明白的方向努力再努力，前进再前进。”
听众也被台上的诚挚感染。
“杨景行。”副市长又点名：“你的文化交流经验多，也培养了获得大奖的学生，能不能跟大家谈一谈你在这方面的认识。”
这领导从什么地方听来谁吹的牛皮呀，杨景行几乎苦了脸：“我没什么特别认识，不过我想喜欢音乐的青少年听到一首精彩的歌曲跟科技工作者看到先进的科研成果一样，他们也想学习交流。”
不同于之前的回头一撇，听到这种奇葩谬论，好多科研人都直接给发言人脸色看了，尤其是那位小学生家长，终究没控制住自己：“科学和那些精神鸦@片，一样吗？我觉得你！”懒得对牛弹琴了。
杨景行也不敢再说话。
“科学文化合作交流，这个说法大家应该是很耳熟的。”副市长呵呵又思考的样子：“杨景行认为在文化交流过程中我们应该怎么样取其精华去其糟粕？”
杨景行只好再抬起视线：“刚刚讨论的，我想作为家长介意的也不是子女听了什么歌读了什么书，而是在意这些内容会对孩子的思维造成什么影响，甚至这些东西会把孩子引领上什么样的人生道路？再往大了说就是这种影响是不是安全的有益的，所以诉求的是有一个安全健康的文化思想环境。”
这下家长连连点头了：“对嘛！”
杨景行就接着编：“那么我们就要思考相对于这种安全的危险有哪些？能成为流行文化的形式和内容的生命力传播力都很强，也可以说适者生存，所以对外来流行文化，我认为更应该思考的不是它们本身是精华还是糟粕，而是我们不能适应包容消化，更要重视外来文化会不会影响我们自身的文化平衡，因为不同的文化结构，对他们有益的不一定能为我们所用。”
眼看搞人文的都敢在科学大会上这么叨叨，作为少数至今还没能能发言的华理高分子男真忍不住了，举手大声抢话：“生态平衡，物种入侵！”
还是科学人士之间有共同语言，杨景行讲了那么多大家都没反应，高分子男这才几个字，就引得好些人惊喜点头称道，更有人喊了一声“小龙虾”，引起一片哈哈。
副市长也跟着大伙笑，然后点头：“文化结构最主要的三个层次是什么？物质，制度，精神，杨景行你继续。”
杨景行都是懵的：“我的看法是，对小学生接触流行文化，更好的办法不是隔离保护，而是让他们生活在更强大的文化环境中，这样他们接触了解得越多就会成长得更全面健康……”
前面又有人喊话了：“对糟粕形成抗体。”
科学家们又是一阵附和。
太欺负人了，音乐人不干了：“我说的就这么多，谢谢。”
倒是有零星的掌声，可家长比之前更不高兴了：“小孩子什么都不懂，没有是非分辨能力，你的意思是不需要对学生思想品德教育？老师也没有责任？能不能健康活下来凭运气？看自己强不强大？”
这么多人等着看呢，杨景行只能勉力再接一下：“我是说老师对学生有责任，社会对老师有责任。我对文化的理解不同于追根溯源的科学精神，我觉得文化问题没有症结而是一环扣一环，只强调某一环节的责任不公平也不能解决问题。”
家长都憋屈了：“我也没说只有一个环节有责任呀，但也不能因为都有责任她就不负责任吧？”
杨景行倒会辩了：“可能是老师和家长之间对责任和目标的认识有偏差。”
对这种胡搅蛮缠不懂道理的，家长只能是直捣黄龙了：“你结婚了有孩子吗？”
在一片低沉还是斯文的嘲笑中，杨景行尴尬摇头。
就连科学副市长也跟风取笑科盲：“杨景行……你谈到文化环境，你认为应该怎么样建设安全健康的文化环境？或者可以只说一说校园文化环境。”
杨景行斟酌犹豫了一下：“刚才说到要加强学生的思想品德教育，还有对老师的管理……打个不太恰当的比方，如果发生战争，妇女儿童是缺乏自我保护能力的，我们不能要求他们拿起武器自己去战斗，更不能责怪他们受到的侵害，保护他们是我们的责任。”
空洞的套话，副市长就帮忙点拨一下吧：“杨景行应该是说我们不能武断阻止学生的兴趣，也不能轻易评判老师的对错，是吧？”
杨景行点点头。
“好感动！”随着一个高亢的女声响起，那位之前被后排男人八卦过又在会谈中表现抢眼的美女化学家站了起来，而且整个人转身向后，咬牙的笑容：“这是你想听的吗？”
傻子也看得出来者不善，杨景行啥都不看。
“谢谢你！不要妇女的请求就主动把我们保护起来了，真的太感谢了。”美女化学家又眯起眼看隔了好几排又好几行的人：“不过我想问，你准备从妇女这里拿走什么作为被你们保护的代价呢？当然了，也不用经过我们同意！”
在其他人的惊讶和高分子男挤眉弄眼